一(yi)個(ge)能(neng)(neng)堅(jian)持閱讀，堅(jian)持學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，即使再不聰明，他也(ye)一(yi)定會(hui)是(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)。自(zi)己(ji)別(bie)跑到別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命里當插曲，因為(wei)每天都(dou)是(shi)(shi)(shi)在選擇與(yu)放棄(qi)之間成(cheng)長(chang)(chang)。自(zi)己(ji)在前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯覺，而是(shi)(shi)(shi)我們(men)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在成(cheng)長(chang)(chang)，在這(zhe)件事里成(cheng)了另(ling)一(yi)個(ge)自(zi)己(ji)。自(zi)信是(shi)(shi)(shi)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)盞明燈，它照(zhao)耀(yao)著我們(men)成(cheng)長(chang)(chang)，它照(zhao)耀(yao)我們(men)走向成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。總(zong)有(you)(you)一(yi)個(ge)人(ren)，讓你(ni)成(cheng)長(chang)(chang)，總(zong)有(you)(you)一(yi)件事，讓你(ni)珍(zhen)惜，總(zong)有(you)(you)一(yi)種愛，讓你(ni)溫暖。為(wei)家長(chang)(chang)有(you)(you)義務幫助孩子檢查作業(ye)，孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)需要老師(shi)和(he)家長(chang)(chang)雙方(fang)監督。在生(sheng)命中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間能(neng)(neng)夠遇見你(ni)，竟花(hua)光了所有(you)(you)運氣成(cheng)長(chang)(chang)，就是(shi)(shi)(shi)在這(zhe)么一(yi)瞬間。長(chang)(chang)大后越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)、越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無能(neng)(neng)為(wei)力、才(cai)發現(xian)成(cheng)長(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)痛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷。人(ren)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)不斷丟(diu)棄(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，丟(diu)失了真(zhen)誠(cheng)，換來(lai)了虛偽、做(zuo)作。人(ren)都(dou)是(shi)(shi)(shi)跌(die)倒與(yu)爬起之間學會(hui)堅(jian)強，都(dou)是(shi)(shi)(shi)在風雨與(yu)陽光之間走過成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)。閱讀是(shi)(shi)(shi)一(yi)種理(li)解，領悟(wu)，吸收，鑒賞，評價(jia)和(he)探究文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維過程。閱讀興趣與(yu)閱讀成(cheng)長(chang)(chang)產品介紹

對一(yi)(yi)本書(shu)(shu)來(lai)說，血肉跟骨(gu)架(jia)(jia)是一(yi)(yi)樣(yang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。書(shu)(shu)，真的(de)(de)(de)就跟人或動物(wu)是一(yi)(yi)模一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)。”在(zai)語(yu)文的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)，不僅要(yao)(yao)學(xue)(xue)會字、詞、句、篇(pian)，還(huan)要(yao)(yao)學(xue)(xue)會閱(yue)(yue)讀(du)，更要(yao)(yao)學(xue)(xue)會將學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)運用(yong)到作(zuo)文的(de)(de)(de)寫作(zuo)中(zhong)。在(zai)語(yu)文教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)課堂寫作(zuo)教學(xue)(xue)中(zhong)我們(men)就需要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解“血肉與骨(gu)架(jia)(jia)”的(de)(de)(de)關系(xi)，并(bing)在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)進(jin)行(xing)有效的(de)(de)(de)運用(yong)。老師(shi)要(yao)(yao)帶領(ling)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)慢(man)慢(man)地(di)“發現(xian)著(zhu)書(shu)(shu)中(zhong)隱藏著(zhu)的(de)(de)(de)骨(gu)架(jia)(jia)，探(tan)究(jiu)著(zhu)閱(yue)(yue)讀(du)和寫作(zuo)的(de)(de)(de)互(hu)惠技(ji)巧(qiao)”，通過閱(yue)(yue)讀(du)來(lai)提升寫作(zuo)能力，通過寫作(zuo)來(lai)促(cu)進(jin)閱(yue)(yue)讀(du)技(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)成(cheng)熟。書(shu)(shu)香校園閱(yue)(yue)讀(du)成(cheng)長寫作(zuo)閱(yue)(yue)讀(du)可以培養獨自思考的(de)(de)(de)能力，讓孩子更勇敢。

把一(yi)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)和(he)不知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)健身后身體會變得(de)健康的(de)(de)人相(xiang)比(bi)較，知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)人往(wang)往(wang)比(bi)不知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)人運動得(de)更(geng)(geng)投入。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)也是(shi)(shi)相(xiang)同(tong)的(de)(de)道(dao)(dao)理，當家長(chang)們知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)(dao)為(wei)什么(me)要(yao)(yao)親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)之后，實施起(qi)來往(wang)往(wang)更(geng)(geng)加科學。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)具有(you)(you)愉悅、教育、認知(zhi)(zhi)(zhi)、審美等功(gong)能(neng)，獲得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識只是(shi)(shi)其中(zhong)的(de)(de)一(yi)個(ge)部分。在參與親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，家長(chang)能(neng)夠隨時掌握孩(hai)子(zi)的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)取(qu)向，這樣(yang)和(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)溝通就(jiu)更(geng)(geng)有(you)(you)共(gong)同(tong)點。親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)作用是(shi)(shi)能(neng)增進(jin)親(qin)子(zi)互動關(guan)系，培養受益終生的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣，奠定終身學習的(de)(de)基本(ben)能(neng)力。所以(yi)家長(chang)們應(ying)該樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理念，不能(neng)一(yi)味地強調親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)是(shi)(shi)為(wei)了(le)獲得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，那是(shi)(shi)一(yi)種片面狹(xia)隘的(de)(de)認識，也不利于親(qin)子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)有(you)(you)效開展。

成(cheng)長，是(shi)(shi)一個讓大腦(nao)中思(si)維和行(xing)(xing)(xing)為方(fang)(fang)式更新換代(dai)的(de)過程。理論上(shang)來說，成(cheng)長的(de)方(fang)(fang)式有很多種(zhong)，但(dan)對于大部分職(zhi)場人(ren)士來說，獲(huo)得成(cheng)長有效的(de)的(de)方(fang)(fang)式無(wu)非是(shi)(shi)那么幾種(zhong)：1、樹立(li)有效的(de)：發現(xian)問題(ti)(ti)然后解(jie)決(jue)(jue)(jue)問題(ti)(ti)的(de)思(si)維方(fang)(fang)式；2、接收全新的(de)資訊(xun)與全新的(de)經歷，迭(die)代(dai)自己的(de)思(si)維信息庫(ku)；3、與牛人(ren)交流(liu)，降(jiang)維打擊(ji)，讓自己的(de)觀點(dian)破(po)而后立(li)；4、保持(chi)不(bu)斷閱(yue)讀(du)，不(bu)斷學習，讓自己樹立(li)全*，系統的(de)行(xing)(xing)(xing)業知識庫(ku)。閱(yue)讀(du)是(shi)(shi)不(bu)能(neng)解(jie)決(jue)(jue)(jue)實(shi)際(ji)問題(ti)(ti)的(de)，只(zhi)有行(xing)(xing)(xing)動才能(neng)解(jie)決(jue)(jue)(jue)問題(ti)(ti)。所以(yi)，任何熱愛閱(yue)讀(du)的(de)人(ren)都(dou)不(bu)應該本末倒置(zhi)，把閱(yue)讀(du)當成(cheng)了解(jie)決(jue)(jue)(jue)問題(ti)(ti)的(de)方(fang)(fang)式，閱(yue)讀(du)它不(bu)是(shi)(shi)，只(zhi)有實(shi)際(ji)的(de)行(xing)(xing)(xing)動才是(shi)(shi)。手捧書(shu)卷，與書(shu)相(xiang)伴，書(shu)香潤澤心靈，閱(yue)讀(du)修(xiu)養人(ren)性。

讀(du)者(zhe)介紹的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記中有一(yi)(yi)(yi)種叫(jiao)“結構(gou)(gou)筆(bi)記”。其(qi)主要(yao)的(de)(de)(de)重點是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)架構(gou)(gou)，而(er)不是(shi)(shi)(shi)(shi)內容——至少(shao)不是(shi)(shi)(shi)(shi)細(xi)節(jie)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)封面之(zhi)下都(dou)(dou)有一(yi)(yi)(yi)套(tao)自己的(de)(de)(de)骨架。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)分(fen)析閱讀(du)的(de)(de)(de)讀(du)者(zhe)，你(ni)的(de)(de)(de)責任就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)找(zhao)出這個(ge)(ge)(ge)骨架。其(qi)實，這些骨架就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)者(zhe)關于問題的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)答案(an)或者(zhe)一(yi)(yi)(yi)串答案(an)。你(ni)用不著揭開它的(de)(de)(de)外(wai)衣或撕(si)去它的(de)(de)(de)肌肉，只需要(yao)用X光般的(de)(de)(de)眼睛透(tou)明(ming)。打個(ge)(ge)(ge)比方，一(yi)(yi)(yi)本好(hao)書(shu)(shu)(shu)就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)棟好(hao)房子，每(mei)個(ge)(ge)(ge)部(bu)(bu)分(fen)都(dou)(dou)要(yao)很(hen)有秩(zhi)序(xu)地排(pai)列起(qi)來。每(mei)個(ge)(ge)(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)部(bu)(bu)分(fen)都(dou)(dou)要(yao)有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)閱讀(du)性(xing)。就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)棟房子多少(shao)都(dou)(dou)可以(yi)居住一(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)多少(shao)也可以(yi)閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)下。可讀(du)性(xing)高(gao)的(de)(de)(de)作(zuo)品則達到了(le)建筑學(xue)上完整的(de)(de)(de)整體結構(gou)(gou)。好(hao)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)都(dou)(dou)有睿智的(de)(de)(de)結構(gou)(gou)。這也是(shi)(shi)(shi)(shi)為什(shen)么好(hao)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)可讀(du)性(xing)高(gao)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)理由之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。讀(du)史使(shi)人(ren)明(ming)智，讀(du)詩使(shi)人(ren)聰(cong)慧，學(xue)習數(shu)學(xue)使(shi)人(ren)精密(mi)，物理學(xue)使(shi)人(ren)深(shen)刻，倫(lun)理學(xue)使(shi)人(ren)高(gao)尚，邏(luo)輯修辭使(shi)人(ren)善辯。小學(xue)閱讀(du)成長產品介紹

金(jin)筆揮就文(wen)章妙(miao)，才華袖卷書(shu)墨香，讓閱(yue)(yue)讀成為“悅”讀，自(zi)有書(shu)香盈袖。閱(yue)(yue)讀興趣(qu)與閱(yue)(yue)讀成長產(chan)品介紹(shao)

幼(you)(you)(you)兒(er)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)慣的(de)養成，一定離(li)不開家(jia)長的(de)陪(pei)伴。初期，是(shi)以(yi)(yi)家(jia)長讀(du)(du)(du)(du)幼(you)(you)(you)兒(er)聽為主，隨著(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)年齡的(de)增(zeng)長就(jiu)可以(yi)(yi)進行親子共(gong)讀(du)(du)(du)(du)，漸漸地，幼(you)(you)(you)兒(er)就(jiu)可以(yi)(yi)進行自己閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)了。每天(tian)設定固定的(de)家(jia)庭(ting)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時(shi)(shi)間是(shi)非常有必要的(de)，時(shi)(shi)間以(yi)(yi)10分鐘到半個小(xiao)時(shi)(shi)為宜，無(wu)論是(shi)家(jia)長陪(pei)讀(du)(du)(du)(du)還是(shi)家(jia)庭(ting)成員(yuan)分別(bie)獨(du)*閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)（輕(qing)聲(sheng)朗讀(du)(du)(du)(du)或默讀(du)(du)(du)(du)），都有利(li)于給幼(you)(you)(you)兒(er)建立一種意(yi)識(shi)：“現(xian)在是(shi)讀(du)(du)(du)(du)書時(shi)(shi)間”。好(hao)書，是(shi)陪(pei)伴幼(you)(you)(you)兒(er)成長的(de)良師益(yi)友。激發幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)(xing)趣(qu)，培養幼(you)(you)(you)兒(er)良好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)慣，會(hui)讓幼(you)(you)(you)兒(er)受益(yi)終(zhong)生。閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)(xing)趣(qu)與閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)成長產品介紹

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